宁海县双林职业学校2023年度教育质量年度报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

宁海县双林职业学校

2023年12月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

前言

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党对学校工作的全面指导，坚持以精品教育为主培养阳光、自信、诚信的优秀学生。学校创建于1994年，由宁波双林集团企业办学的一所民办职业学校，双林集团股份有限公司，始创于1987年，目前是一家旗下拥有40家分（子）公司和两个省级博士后科研工作站、三个省级高新技术企业研究开发中心、一个人才培养基地，并建有一个国家认可实验室。产业涉及制造、贸易、旅游休闲、教育等板块。在特殊背景下，学校通过全面分析本单位的教学运行状况，人才培养收获成效等各方面，明确薄弱环节，进一步明确改进的方向。一年来通过学校的教务、校办、行政、学生处、实习处等部门老师都全力配合，圆满完成了各项年度任务，同时取得了5项突出成绩

1.县级文明学校荣誉称号

2.县党建四星级支部

3.校园安全评估优秀等级

4.师资队伍建设成果：新增一名县德育先进工作者、县级党务红领

5.学生教学质量成果：高三升学率100%，一名单考单招本科生，县技能大赛语数英多位学生获得一等奖与二等奖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

目录

1人才培养 …………………………………………………………………………10

1.1立德树人………………………………………………………………………10

1.1.1党建引领……………………………………………………………………10

1.1.2党团共建……………………………………………………………………11

1.1.3立德树人……………………………………………………………………11

1.1.4五育共举……………………………………………………………………13

1.2专业建设………………………………………………………………………14

1.2.1专业建设质量………………………………………………………………14

1.2.2课程建设质量………………………………………………………………14

1.2.3教学方法改革………………………………………………………………15

1.2.4教材建设质量………………………………………………………………17

1.2.5数字化教学资源建设………………………………………………………18

1.3技术技能………………………………………………………………………19

1.3.1技能证书认定………………………………………………………………19

1.3.2技能大赛……………………………………………………………………20

1.4就业升学………………………………………………………………………21

1.4.1升学概况……………………………………………………………………21

1.4.2就业概况……………………………………………………………………21

2服务贡献…………………………………………………………………………26

2.1服务乡村振兴…………………………………………………………………26

2.2服务社会发展…………………………………………………………………26

3文化传承 …………………………………………………………………………27

3.1校园文化建设…………………………………………………………………27

3.1.1开展德育为主的班级文化建设……………………………………………27

3.1.2学生社团活动有声有色……………………………………………………29

3.1.3发扬体育精神文化建设……………………………………………………30

4产教融合………………………………………………………………………31

4.1项目共建……………………………………………………………………31

4.2人才共育……………………………………………………………………31

4.3师资共培……………………………………………………………………34

5发展保障………………………………………………………………………37

5.1经费投入……………………………………………………………………37

5.2师资保障……………………………………………………………………37

5.3政策落实……………………………………………………………………38

6面临挑战………………………………………………………………………38

附表

人才培养质量计分卡………………………………………………………41

教学资源表…………………………………………………………………42

服务贡献表…………………………………………………………………43

国际影响表…………………………………………………………………44

落实政策表…………………………………………………………………45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

案例目录

1－2－1实习岗位提前熟悉与摸索………………………………………………16

1－4－1学校为企业输送优秀实习生……………………………………………22

2－1－1学生为社区老人送温暖…………………………………………………26

2－2－1节假日输送学生到企业进行助工帮工…………………………………26

3－1－1 2023年秋季运动会如期举行……………………………………………30

3－1－2 2023年县级、校级足球竞赛如期举行…………………………………30

4－3－1教师下企业深入了解企业需求…………………………………………35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

图片目录

1－1－1学校党员老师红色主题教育活动………………………………………10

1－1－2学校党员老师与共青团参加志愿服务合影……………………………11

1－1－3学校老师参加争做师德师风模范和教育教学先锋活动………………13

1－2－1教学媒体应用网…………………………………………………………18

1－3－1专家指导评审……………………………………………………………19

1－3－2高级钳工职业技能认定考试理论现场图………………………………20

1－3－3高级钳工职业技能认定考试实操现场图………………………………20

1－3－4市技能大赛活动现场……………………………………………………21

1－4－1优秀实习生（邬宏威）…………………………………………………23

1－4－1优秀实习生（俞利滨）…………………………………………………24

1－4－2优秀实习生（王凡）……………………………………………………24

1－4－3优秀实习生（叶家豪）…………………………………………………25

1－4－3优秀实习生（娄彬雅）…………………………………………………25

2－1－1学校党团员社区志愿服务………………………………………………26

2－2－1学生助工帮工信息图……………………………………………………27

3－1－1学生参加户外团建活动…………………………………………………28

3－1－2学生放飞梦想主题班会…………………………………………………29

3－1－3 学生参加公司年会活动精彩瞬间………………………………………29

3－1－4学生参加校秋季运动会精彩瞬间………………………………………30

3－1－5学生参加双林杯足球联赛………………………………………………30

3－1－6学生参加县级中学生足球联赛…………………………………………31

4－2－1企业导师大模厂现场教学………………………………………………33

4－2－2企业导师传动厂现场教学………………………………………………33

4－3－1教师参观工厂现场………………………………………………………36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表格目录

1－2－1岗位职业体验项目一览表………………………………………………16

1－4－1近两年实习岗位…………………………………………………………22

4－3－1教师下企业计划表………………………………………………………35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.人才培养

1.1立德树人

1.1.1党建引领

党建引领精神文明建设。集团精神文明创建在集团党支部的带领下，由各级人事行政部门组织开展日常工作。作为宁海企业党建的样板，双林集团党总支创新提出“党建引领文化，落实人才培养，助力企业发展”的党建助力企业发展思路。突出以“党建+”为抓手进一步创新公司党建工作，通过党建+人才、党建+服务、党建+文化和党建+和谐等方式，将党建工作渗透到生产经营的每一个环节，实现党建工作与企业发展、精神文明建设的相互融合、互促共进。

                                                             图1-1-1 学校党员教师红色主题教育活动

   双林集团党群服务中心由双林集团投入 100 余万元资金改造提升而来，重点改造了图书馆和阅览室，以不断提升集团党总支的学习力。党群服务中心使用面积 1100 平方米，分设有服务大厅、茶吧、咖啡吧、母婴室、健身房等 8 个功能场馆，充分满足党员群众多元化需求。同时运用“互联网+”思维，开设了双林集团、双林人等微信公众号、微信群，提高党建信息沟通的及时性、便捷性，开展企业欢迎、党员期盼、职工需求的各类活动，成为精神文明建设的宣传平台。宁海县双林职业学校党支部归属于双林集团支部,按照集团党委制定党建年度计划。

 1.1.2党团共建

                                                   图1-1-2 学校党员教师与共青团员参加志愿服务合影

双林职业学校党支部2023年启动党团共建模式，在党建引领下加强学校团组织建设，培养青年党员和团员的理想信念和党性修养，增强他们的党性觉悟和政治责任感，使他们成为可靠的党的后备力量；提高他们的思想政治素质和组织能力，促进学生的全面发展，加强学生思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们积极向上的精神风貌，同时增强校团队凝聚力和战斗力，促进学生之间的团结合作，推动学生在以后的人生规划中可以在各领域的创新创业，为国家的经济社会发展做出贡献为党和国家事业发展提供坚强的组织和人才保障。

1.1.3立德树人

新修订的《中华人民共和国职业教育法》（简称“新职教法”）的实施，无疑将营造职业教育发展良好的社会氛围，推进深化职业教育依法治教、依法办学，夯实现代职业教育体系法治基础，促进职业教育高质量发展。职业学校应当加强校风学风、师德师风建设，营造良好学习环境，保证教育教学质量；校风学风建设和师德师风建设是营造良好学习环境的关键，是提高教育教学质量的保障。

一是要加强校风、学风建设。校风、学风是学校精神文化的集中体现，它体现了学校的办学观念和理念，是一所学校在长期办学实践中积淀形成的精神风貌和行为倾向。校风、学风是教育质量的重要内涵，直接反映学校的办学和管理水平，是职业教育高质量发展落实落细的关键抓手，具有重要的育人作用。学校要做好文化育人的顶层设计，加强思想引领，坚持正确的政治方向和育人导向，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。要凝练校训、校风、教风、学风，构建具有时代特征和职教特色、凸显地域文化和专业办学特点、体现学校特质的育人文化体系，提升职业学校的管理水平，为学生健康成长营造良好的学习成长环境。要在加强学生专业知识和技术技能学习的同时，更加注重科学文化和综合素质的教育，强化职业生涯规划和职业指导，增强学习的内驱力，更好地服务学生可持续发展。

二是要加强师德师风建设。教师是学生身边最直接的榜样和示范，教师的关爱关心关注是学生健康成长的营养剂。要扎实推进师德师风建设，完善教师职业道德规范，进一步强化教师的岗位责任意识和育人意识，牢固树立每门课程都有育人功能和每位教师都有育人职责的观念。让广大教师模范践行社会主义核心价值观，真正做到身教胜于言教。教育引导教师真正把为学、为事、为人统一起来，饱含仁爱之心，做到以心育心、以德育德、以人格育人格，努力成为塑造学生品格、品行、品位的新时代育人“大先生”。

我国职业教育已经进入高质量发展阶段。新职教法在总则第一条就明确将“为了推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平”作为立法宗旨。提高职业教育质量，最终要看育人质量。职业教育育人质量的标准是“德技并修”，其中，党的领导是保障，“德”是灵魂，“技”是立业之本。

图1-1-3学校老师参加争做师德师风模范和教育教学先锋活动

 

1.1.4五育并举

学校新一学年的学生培养方向始终围绕党的二十大有关教育活动建设为活动方针引领，领悟党的二十大报告中提出的“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”学校要坚持立德树人、五育并举，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，为学生终身发展和幸福成长奠基。
    2023学年度学校始终以高质量课程体系为载体，推动学生全面发展、个性成长，让学生能够形成对社会的认知、对生命的体验，提升创新能力和核心素养，并收获思想和精神的成长。以高质量体育教育为途径，促进学生身心健康、和谐发展，树立“健康第一”的理念，结合学校实际和课程改革要求，加强体育课程建设，将体育与健康课程、校本选修课程、校园体育竞赛、业余运动队训练、校外体育锻炼等有机结合，培养学生的运动能力、体育品德和健康行为。以高质量艺术教育为平台，提高学生审美能力、人文素养，完善课程设置，精准定位课程目标，同时，重视校园艺术氛围的营造，积极为学生提供丰富的艺术体验平台，充分发挥艺术陶冶情操的作用。以高质量劳动教育为手段，培育学生劳动精神和实践能力，培养学生树德、增智、强体、育美等独特的综合育人价值。以高质量科技教育为抓手，培养拔尖创新人才，积极探索培养拔尖创新后备人才的机制和模式，以学生全面发展和创新精神培养为出发点，改革教学内容和方式，提高人才培养质量，着力造就拔尖创新人才。

 

1.2专业建设

1.2.1专业建设质量

学校结合双林股份的发展对人才的需求，由企业专家导向，确定专业结构并适当调整。并根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神，学校进行充分调研，制订并执行了中高职学制分段改革后的实施性人才培养方案，严格执行中职 “五年一贯制”的学制规范要求。在执行方案的过程中，又广泛听取教育界、企业专家的意见，每年在专业培养专门化方向、职业能力和教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面进行不断增加投入。2019年度根据双林汽车部件股份有限公司的实际生产需要，学校新增设汽车制造与检修专业，并录取了57名定向培养的学生，2020年录取76名，2021年录取40名，2022年录取50名。2023年录取46名

1.2.2课程建设质量

（1）健全管理制度，落实管理责任,以规范管理保障教学质量提升。加强课堂教学常规管理,严格执行国家、省专业教学标准，开全课程，开足课时,做到教学过程检查常态化，通过督导检查，发现问题，及时反馈，以促进良好教风的转化,为提高教学质量提供重要保证。

（2）加强教师队伍建设。大力实施专业带头人、骨干教师、青年教师、“双师型”教师培养工程，鼓励教师学习进修，积极参加国家、省、市各级各类培训，加速专业成长。建立专业教师下企业锻炼机制，强化教师实践技能学习。开展形式多样的教育教学研究活动，提升教师业务水平。大力弘扬高尚师德师风，强化敬业、乐业和奉献精神，实现我校教师社会满意度的明显提。

（3）加强实习实训教学,以赛促教。积极探索工学结合人才培养模式。围绕学校培养目标,探索工学结合，校企合作人才培养模式，突出“做中学，做中教”，确保学生“学得会，用得上"。根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成以能力为本位,实践为主线、项目为主体的新型课程体系。改革传统教学模式，推行理实一体化教学新模式，制定切实可行的实训实习计划.专业技能比赛是职业学校检验教育教学质量的重要手段，我们要以省市两级师生专业技能比赛为抓手,按照“明确赛项规程、制定技能标准、人人参与竞争、择优选拔推荐”的原则进行训练和参赛。逐步建立以校内技能大赛为基础，以省市技能大赛为目标的运行机制，全面提高学生的综合素质和能力。

（4）加强教科研工作 促进教师专业成长.强化专业教研组功能,建立高效运行教科研运行机制。教科研工作，以质量提升为目的，以教师专业水平提高和课程改革高效教学活动为中心，突出教育观念与教学行为的转变、教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高.做到学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合。完善教研教改活动制度，定期开展集体备课和教研教改专题活动,组织教师研究专业教学标准，分析教材,研究教法，探索质量评价。

（5）充分利用多媒体教学手段,提高文化课和专业理论课的教学效果.加强现代信息技术应用能力培训,充分利用多媒体教学手段,共享网上资源、备写电子教案、制作电子课件，丰富课堂内容，调动学生学习的积极性，督促学生做好课堂笔记，努力提高文化课和专业理论课的教学和学习效果,逐步把现代化教学手段的运用列入教师考核的内容。

（6）强化质量为本和以教学为中心意识，牢固树立全校一盘棋思想,全心全意为教师服务，为教学服务，为学生服务，全校上上下下,凝心聚力，努力为教师和学生创造良好的工作和学习环境，实现教书育人、服务育人、管理育人、环境育人.加强学生品德教育，建立完善以班主任为核心的科任教师、学生家长、学生管理人员联系会议制度，及时通报学生课堂表现、行为习惯等情况，研究学生成长策略，促进良好学风的形成。

1.2.3教学方法改革

本着让每一位学生至少掌握一门实用性技术，能独立完成具体产品加工的能力为教学的主要培养目标，高三学生进入企业成为“准员工”，在实际岗位进行顶岗实习，为今后就业的“零距离” 顶岗做好充分的准备。因此，在教学中采取了企校一体化的教学模式、课程体系、师资团队和评价机制，让学生在“学生”和 “学徒”的双重学习体验中，在教师和企业师傅——双导师的教育下，习得系统的专业知识、掌握企业实用技术，提升职业素养。

（1）“柔性化”的工学交替教学机制

常规职业学校的教学组织模式和管理体制严重阻碍了工学交替。由于教学空间延伸由校内到校外，参与主体的多元化，在教学管理运行中，要求做到工学衔接合理，在教学管理的方方面面充分体现以他方为中心和一切为了学生更好地发展的教育理念。具体来讲，就是要依据培养过程中学生发展的共性和个性需求选择教学组织方式，实行校企共同参与的“柔性化”的教学管理模式，校企共同实施课程管理、共同评价课程实施效果和评估高技能人才培养绩效，为现代学徒制培养高技能人才提供管理上的支撑。

案例1-2-1：实习岗位提前熟悉与摸索

以了解单位的具体工作内容、工作方式、职业发展道路为主，让学生对感兴趣和适合自身的工作岗位提前有个较为全面的接触和体会，从而树立市场意识，端正就业和学习态度，帮助他们理性地做出职业选择。提前缩短在校学生与社会、与企业之间的距离。从而做好职业生涯规划，并对课程的选修和师徒对接起到一定的作用。职业体验项目如下表所示

表1-2-1    岗位职业体验项目一览表

类别	服务业	企业职业岗位
单位	温泉大酒店	模具公司	精模公司	传动厂	鑫城厂	物流部	财务部	人事部
工种	餐饮、房务、收银、前台、	加工中心、模具验收、	成型磨、电火花成型、质检	数控、质检	模具修配	物流、采购、	会计、出纳、	档案管理、会议组织
时间	双休日两天	以班级为单位，每人初选二个体验岗位，共四天

 

学生经过岗位职业体验后，确定发展方向。把学生与企业师傅对接，形成师徒关系。师傅指导徒弟（学生）职业生涯规划和岗位技能辅导。企业对师傅评价考核，企业给予相应的津贴，同时徒弟有义务为师傅创造经济效益，确保师徒传授技能的积极性。

（2）“产品化”的教学项目

改变传统的教学方法，实行基于工作生产过程的教学。在教学过程中，基础知识的教学与技能操作知识紧密结合在一起。核心课程由相关理论知识与技能训练项目组成，教授加工知识的同时穿插理论知识，使学生在实际的生产操作中掌握理论知识，改变理论、实践教学分离的传统教学方法。引进双林传动厂汽车自动座椅的螺母座与双线螺母加工，配套加工、质检、物流统计等工厂师傅直接指导，各岗位进行轮岗实训，提高了学生的加工、质量控制技能和产品效益的意识。进行产教学一体化教学，与企业生产接轨的最有效教学手段之一。

（3）“生产型”的实训车间

建立校内“生产型教学工厂”，引进企业的生产产品和职业技能导师。企业根据自身条件和实际需要，在厂区车间内设立“生产与教学合一型”实训基地，以师徒模式进行岗位技能训练。围绕专业需求，加大校企联合实训基地建设投入，加强实训管理，科学合理配置专业设备。实训基地建设要满足学生技能培养的要求，努力提升办学实力。进行实训车间“项目化”改造，完善实训基地的实训与服务功能，努力实现教室与实训车间和实训室融为一体，并适合行动导向的教学需要；实训车间和实训室的设备配置要按实用化、标准化要求，并每年投入足够的资金用于设备更新；依托实训基地建设教学工厂或生产型车间教学平台，使学校走上产学研相结合的现代化发展轨道。

1.2.4教材建设质量

教材是实现学校培养目标的重要载体，中等职业学校教材的选用直接关系到各类职业技术人才培养的质量，是关系到贯彻党的教育方针的大事，具有很强的政策性和科学性。全面贯彻教育部《关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知》文件精神，进一步规范我校教材的使用和管理工作，我们必须要加强认识加强中等职业学校教材使用和管理工作的重要意义，教材使用和管理是贯彻教育部深化中等职业教育教学改革，全面提高教学质量的重要举措。

严格按规定选用教材。德育课统一使用国家规划教材，严格按照教育部的规定，开足德育课；文化基础课统一使用国家规划教材，并使用相关教程的教辅读物；专业课教材的选用根据教育部确定的中等职业学校培养目标和实际需求。

教材选用有明确的工作程序和审批制度，落实专门机构和专人负责本校的教材选用和管理工作，教材的选用征求教研组意见，经校长办公会集体研究确认。

正确认识存在的问题，对于教材研究工作薄弱、教材选用制度不够健全、教材管理方面缺少教材质量的评价机制和监控力度不够三方面的问题，必须加强制定建设措施，选择正规的供应渠道，为学校选用教材同时能够提供咨询服务，并且学校教材工作环节加强制度整合，明确责任人，争取将所存在的问题全部克服并完善。

1.2.5数字化教学资源建设

增加网络课程选修，利用智慧树、MOOC网络教学平台，学生在网络平台上选修专业课（机械基础、机械制图）、管理类、人文教育等课程。目前，根据学校人才培养的实际需要开设了相关的校本教材，包括音像、光碟、网络课件等多种形式的教学资源，满足了教学需要。

 

图1-2-1教学媒体应用网

1.3技术技能

1.3.1技能证书认定

1.实现集团内部钳工技能证书认定，学校教师一同参与并鼓励学生在校取得钳工技能证书

为持续提升技工人员的技能水平，培养一批高技能人才，双林股份响应相关文件精神（浙人社发〔2019〕66 号《浙江省企业职业技能等级认定试点办法》），组织相关部门和人员编制职业技能等级认定方案，完善管理规章和质量管控体系，设立职业技能等级认定题库，积极参与申报职业技能等级认定资质。                                          

经过自主申报、初审复审、专家现场评估等多项工作程序，双林股份顺利通过评审，成为具备职业技能等级认定试点资格的企业。

为确保各项工作有序进行，公司成立职业技能等级认定委员会，同时邀请多位技术委员会专家、学校专家、政府评审专家和考评实施人员，组成专家小组和考评小组对项目进行严格把关。

评审通过后，公司考评小组周密组织，在相关部门的配合下完成了理论知识及操作技能培训、考务管理、人员安排、组织保障等考前准备工作，并开展高级钳工职业技能认定考试，共有21名符合条件资质的员工参加了了理论和实操考试，20名员工顺利通过考试，并通过宁海县职业技能鉴定中心审核，取得高级钳工职业技能等级证书。

图1-3-1 专家指导评审

 

 

图1-3-2 高级钳工职业技能认定考试理论现场图

图1-3-3 高级钳工职业技能认定考试实操现场图

1.3.2技能大赛

学校每年组织学生参加县、市技能大赛，2023年县数学应用能力4名学生获得三等奖，县经典诗文朗诵2名学生获得二等奖，县工具钳工1名学生获得一等奖。学校注重学生技能培养，计划每年增加技能大赛投入费用，让学生可以在技能平台上一展风采

1.4就业升学

1.4.1升学概况

学校开设多种教学模式为学生创造多条出路，其中升学模式为学生设置了五年一贯制、直升大学、单考单招考试。2020年至2023年共向高校输送了156位五年一贯制学生，每年单考单招考试升学率100%，其中2020年本科生1位，2021年本科生1位，2023年本科生1位，学校制定专业的升学制度并给予学生经济保障，其中大学生回炉政策为同学们更好的创造了升学与就业优势。

1.4.2就业概况

学校历来重视学生的实习就业工作，积极开展学生职业指导活动，通过理论指导和专题培训，推进学生的职业素养与职业能力提升。学校注重过程培养，通过开展始业教育、专业讲座、企业参观、供需洽谈会、岗前培训等活动，提高学生的岗位适应能力、持续发展能力和创新创业能力，注重学生职业生涯长期、可持续发展。今年我校共有中职毕业生166人，就业率平均达到100%，对口就业率达91.6%，对口单招学生升入高等教育比例达到36%，参加高考的学生上线与录取率100%。学生本地就业底薪达3000元左右，合同签订率达100%，保险率达95.8%，底薪有所提高。学校先后下发调查问卷，就毕业生工作后的情况进行调研，结果显示，公司满意度达到96.8%，学生发展前景满意度93.8%。

双林职校一直在倡导核心素养与关健能力的培养，轮岗培训与定岗培养就是一个很好的平台，通过轮岗培训了解学生的职业兴趣，让学生可以在轮岗中对不同的工作、不同的的工作环境和工作要求有所了解。使其对未来的岗位有一个清晰的了解和定位，可以在选择职业时作出合理的判断。通过定岗培训培养学生的一技之长，在工作岗位上，直接参与生产过程，综合运用所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习技能，养成正确工作态度，获得一技之长的有效举措。

表1-4-1近两年实习生岗位

年度

岗位名称

2022年

采购员

精益专员

生产计划

物控员

销售内勤

设备维修

检验

慢走丝

钳工

测量员

型磨

三座标

CNC操作

2023年

人事行政

钳工

CNC操作

电火化

坐标磨

检验

技术员

测量员

采购

档案管理

班长

三座标

物流

  

 案例1-4-1：学校为企业输送优秀实习生

 

双林学校为双林集团输送了大量的后备人才力量，从创校初至今止，输送的人才大多数都成为了部门领导、经理、管理领导、技师、工段长等，典型代表有天明山温泉总经理邬海妃，模具厂厂长刘雪云，传动厂技术总监邬玲琳等。以下展示的是2015进入双林集团公司实习的优秀毕业生展示，经过几年的培养现在都是公司各岗位的重要核心人才。

邬宏威   毕业于西店中学，就读我校模具设计与制造专业，在校时喜欢电脑设计、动手制作，很喜欢钻研，在CAD设计竞赛中多次获奖，于2015年6月分配到大模厂学习CNC操机，空余时间自学UG相关模具设计软件，被评为优秀实习生，于2017年3月调入设计部，从事模具设计工作。

俞利滨    2015年6月毕业于深圳中学，就读模具设计制造专业。2017年6月进入大模厂CNC加工中心，在师傅的带教，本人的刻苦钻研下，现已能够独立操机工作，受到了工厂领导的一致肯定。

王凡  2015年6月毕业于桑州中学，就读模具设计与制造专业，在校期间性格开朗，工作认真，为人正直，是老师的小助手，经常参加学校组织的勤工俭学活动，丰富了人生阅历，2017年6月进入杭州湾冲压工厂从事采购核心岗位工作，在工作中，能服从师傅的带教，并自己精心钻研，刻苦学习采购相关知识，现工作表现得到了厂领导的一致肯定。

叶家豪   2015年7月毕业于力洋中学，同年9月进入双林职校模具与设计专业。在校期间，他学习态度端正，各方面表现出色，一有空就下车间勤工俭学，真正做到了理论联系实际。第二年，他去双林大模厂CNC加工中心实习，使他的理论知识再一次得到了落实，这一年的实习中，他得到了师傅的信任，刻苦认真学习技术，人们都夸他是一个有为的年青人。他的月薪已达到6000元。

娄彬雅（宁海岔路）2015年9月入学以来，担任班长，是老师的得力助手。乐观自信，阳光活泼，她爱好广泛，多才多艺，擅长舞蹈和画画，担任学校“天使舞蹈团”团长，表现突出，多次代表学校参加各项演出，参加县中学生独舞比赛荣获二等奖。每一期设计的黑板报，美观新颖，获得一致好评。每学期都被评为校级“先进之星”，两次被校评为“最美阳光少年”，曾被评为县级“优秀职高生”，现在总公司上海总部董办的行政秘书岗位实习，月薪双倍。

图1-4-1 优秀实习生（邬宏威）

 

图1-4-2 优秀实习生（俞利滨）

图1-4-3 优秀实习生（王凡）

 

 

 

 

图1-4-5 优秀实习生（叶家豪）

 

图1-4-6 优秀实习生（娄彬雅）

 

 

2.服务贡献

2.1服务乡村振兴

案例2-1-1：学生为社区老人送温暖

鼓励学生踊跃参加地方社区，同时鼓励青年团员为地方社区做志愿服务工作。每年重阳节、中秋节等具有传统特色节日时，都会组织学生去到社区进行环境整治、给老人送关怀等，培养学生尊老爱幼、具有服务社会的意识。

 

图2-1-1 学校党团员社区志愿服务

2.2服务社会发展

案例2-2-1：节假日输送学生到企业进行助工帮工

每年节假日,学校统筹安排学生服务集团下属企业,有宁海森林温泉、宁波汽车部件股份有限公司等，同时在疫情期间，踊跃报名参加口罩生产，受到政府表扬。

图2-2-1学生助工帮工信息图

3.文化传承

3.1校园文化建设

3.1.1开展德育为主的班级文化建设

加大德育课程开发，发挥课堂教学的德育主渠道作用。德育校本课程建设，是学校德育工作的一个重要内容。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出“加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种教育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育，中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有适当份量，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系”。构建德育校本课程也是学校自主实施德育，坚持学校德育“贴近企业，贴近生活、贴近学生思想道德”的需要。学校根据“三贴近”的原则，进行德育校本课程建设。同时，构建德育校本课程，是形成和发展学校德育特色的需要。学校德育特色的形成和发展，是一所学校德育工作富有生命力的标志。

        图3-1-1学生参加户外团建活动

   在班级文化建设中，引入移动互联网社交通讯工具――微信公众号功能，加强班级学生、教师、家长等各方面的交流互动，实现在班级文化建设中“发现美、创造美、传播美”的引导促进作用。在校9个班级全部开通了班级微信群、家长沟通联系群，学校、家长、学生三方能够有效沟通，解决很多教育问题。主题实践活动推进德育情境化，共同开展樊登读书会系列教育活，开设了《职业道德与法律》等专项德育课程，对学生进行思想品德和法治教育。同时围绕“民族精神教育、理想信念教育、道德品质、文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育”开展一系列的主题活动课程，以讲座、论坛、竞赛、影片等形式全面开展“人文社会大课堂”系列活动，高一新生全面开展《弟子规》学习及实践体验活动。鼓励各班开展“太极拳、书法、礼仪操”等传统文化项目习练活动，促进学生思想道德素质和文明礼仪素养的全面提高。

图3-1-2学生放飞梦想主题班会

3.1.2学生社团活动有声有色

图3-1-3学生参加公司年会活动精彩瞬间

学校共建社团22个，分别有学校礼仪队、鼓号队、天使舞蹈队、摄影社、创意创新社、文学社等学生社团活动正常开展，努力提升学生素质，着力营造良好的校园文化氛围。社团文化节活动、校园文化艺术节、2023迎新文艺汇演。

 

3.1.3发扬体育精神文明建设

学校构建体育精神文明建设框架，组派专业体育教育指导，成立篮球竞赛组、足球竞赛组、田径竞赛组等体育竞技组，加强全校体育运动，发扬竞技精神，全面实现学生德智体美劳全面发展。

案例3-1-1：2023年秋季田径运动会如期举行

图3-1-4学生参加校秋季运动会精彩瞬间

每年学校会组织一次田径运动会，2023年运动会在11月16日如期举行，学生斗志昂扬，在体育赛场上大放光彩。

案例3-1-2：2023年县级、校级足球竞赛如期举行

图3-1-5学生参加双林杯足球联赛

学校如期参加2023年县组织的足球联赛，同时也与双林集团各分公司也一起举办了一次友谊足球联赛，学生表现优秀。

 

图3-1-6学生参加县级中学生足球联赛

4.产教融合

4.1项目共建

宁海县双林职业学校是由宁波双林集团创办的民办学校，双林集团股份有限公司，始创于1987年，目前是一家旗下拥有40家分（子）公司和两个省级博士后科研工作站、三个省级高新技术企业研究开发中心、一个人才培养基地，并建有一个国家认可实验室。产业涉及制造、贸易、旅游休闲、教育等板块。在特殊背景下，所以学校任何发展都依托集团的发展，形成共育共创良好后台。学校设置的大学生回炉政策，本校升学毕业后的学生可以回到母校参加统筹安排到双林集团各个分公司入岗就业，真正实现升学、就业一条龙服务。

4.2人才共育

企校一体、产教融合特色教学

开展企业专家导向按需办学的实践研究，分别获得教育教学成果市政府一等奖、省政府二等奖。学校致力于德国“双元制”教育模式的本土化实践。以教学工长为载体，培养“文化融合、技术对接、员工角色、直接顶岗”高素质蓝领。保障学生一毕业就能顶岗工作。董事长倡导“精品教育”，培养阳光、自信、毅力与包容的职高生，把“优秀学生培养成行业精英，把普通学生培养成有用人才”。学校多次被评为省市先进集体，还是教育部“半工半读”试点学校，省教育厅现代学徒制试点学校，市教育局选择性课改试点学校。

通过承担三级试点，让双林的走向中国职业教育的前列。“校企一体、产教融合”的双林模式和“现代学徒制框架下的选择性课改”受到原省委书记张德江、省教育厅副厅长黄新茂，以及原市委书记王辉忠等领导的充分肯定。

为加强校企合作，深化产教融合，促进学校与企业的教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接，打造产教融合的新型职业教育，引领学生的综合素养教育，打造与企业的零距离的沟通，把企业的用人理念、人才需求撒播校园，为学生的成长方向、成长方式提供指导，更好的服务于双林公司的产业发展。

高一每班备配一个德育导师，开展社会公德、为人处世、礼仪相关培训；高二每班配备职业指导师，开展职业生涯规划，并进行实施；德育导师、职业指导师由公司人力资源部统一从企业专家中选拔，到双林职校担任相关导师、要求热心、有一定的口头表达能力，并愿意做公益事业的企业专家但任；每一位导师安排到相对应的班级，与班主任一起呵护学生的成长。学校给每位导师颁发相应的荣誉聘书。

各班导师安排：高一1班-肖良霞职业德育导师、高一2班-邬云科德育导师、高一3班-陈康康德育导师、高一4班-谈美静德育导师、高一5班-印雁德育导师、高二1班-童振振德育导师、高二2班-吴婷婷职业指导师、高二3班-胡申琦职业指导师、高三1班-赵小江职业指导师。涉及的内容有：双林公司概况及产品介绍、走进模具公司、安全知识讲解、心理健康、沟通技巧、5S专项知识、办公软件的应用、团队建设（纪律拓展）、双林公司的奔跑文件、量具的使用及保养、数控机床的介绍及发展趋势、企业的安全生产、沟通技巧、如何做个优秀的实习生、团队建设（拓展训练）。

 

 

 

图4-2-1企业导师大模厂现场教学

图4-2-2企业导师传动厂现场教学

 

4.3师资共培

（1）校企合作开展情况和效果

企校一体化建设，实现无缝对接。企业专家参与专业建设市场调研，参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究，提供体验式、预岗式、顶岗式实习岗位。目前，学校以双林集团的25家分公司和天明山温泉大酒店为校外实训地，分别有：上海总部、精密模具厂、大型模具厂、杭州湾冲压模具厂、传动厂、双林电子厂、鑫城一和二厂、嘉善双林、天津双林等40家分公司提供人才输送。我校严格执行规定，根据学制不同，组织年满16周岁的学生在高三年级第一学期或第二学期进入企业教学实习和顶岗实习，每年五月或六月召开分公司供需洽谈会，学生与企业双向选择。做好管理工作，为学生和企业提供服务。

（2）实现配备德育、职业指导师

为加强校企合作，深化产教融合，促进学校与企业的教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接，打造产教融合的新型职业教育，引领学生的综合素养教育，打造与企业的零距离的沟通，把企业的用人理念、人才需求撒播校园，为学生的成长方向、成长方式提供指导，更好的服务于双林公司的产业发展。

高一每班备配一个德育导师，开展社会公德、为人处世、礼仪高二每班配备职业指导师，开展职业生涯规划，并进行实施；德育导师、职业指导师由公司人力资源部统一从企业专家中选拔，到双林职校担任相关导师、要求热心、有一定的口头表达能力，并愿意做公益事业的企业专家但任；每一位导师安排到相对应的班级，与班主任一起呵护学生的成长。学校给每位导师颁发相应的荣誉聘书。

 

 

 

 

 

 

 

表4-3-1教师下企业计划表

培训项目——生产科（生产管理）
学习计划	培训计划
一、学习目标：依据工厂对生产管理的工作要求，学习工厂编程管理、生产加工、现场管理、工艺技术管理、设备管理、仓库管理等工作。 二、学习计划：了解产品的性能与应用，并了解产品的生产流程，跟踪产品标准化作业流程，并重点学习以下内容： 1.了解产品的工艺结构及应用 2.生产管理常识，生产管理看板的制作 3.合理安排生产的注意事项及窃门及如何高效的应用设备 4.工厂的物流如何运转，进出货的注意事项 5.生产中碰到异常事情或突发事件的处理 6.员工管理知识及工厂7S  的管理	1个月完成
俞建维180629229568/889568	（生产科科长）培训负责人：

 

案例4-3-1：教师下企业深入了解企业需求

为企业培养优秀实习生,教师每年在集团公司的引导下,进入企业深入了解学生的工作环境,了解企业的用工需求,为企业提供优秀毕业生做好全面的准备,2022年7月7日，全体教师抵达杭州湾工厂，与工厂管理团队举办了一场基于校企合作，促进学生发展的学习交流会。

交流会第一项是介绍企业的生产情况，邬兴辉厂长从双林概况、杭州湾工厂简介、组织架构、销售情况、产品及能力、检测与试验以及持续发展、未来三年发展计划七个方面向老师们展示了双林智能的总体情况。老师们听得很专注，对于杭州湾工厂的发展前景充满信心与期待。

随后邬厂带领老师们进入各车间、科室慰问学生，了解双林学生的工作情况。走访过程中，老师们见到自己熟悉的学生，感到很是亲切。特别是班主任见到自己的学生，激动地握手相拥，合照留念，与学生进行亲切地交流，详细了解了学生的工作情况，勉励同学们好好工作，虚心向企业导师请教，提高自己的专业技能，成为高素质的应用技术型人才。学生们对领导、老师亲自深入企业去了解他们的实习和工作情况、关心他们的工作和生活，感到非常地开心、自豪，并表示会更加努力工作，不辜负大家的期望。看到昔日的学生们现如今在双林各个重要岗位上认真努力，为企业蒸蒸日上添砖加瓦，倍感欣慰。通过本次实地走访和深入交流，让教师们坚定了信心，一定要培养出更多符合企业需求的优秀学生。

走访结束后，邬厂带老师们在会议室进行现场交流。作为双林学校优秀的毕业生，邬兴辉厂长表示，自己的成功离不开学校的教育，更离不开公司的培养。企业重视双林实习生的培养工作，以技能技术和综合管理为方向，有利于实习生的发展。他对学校培养学生提出一些建议，学校全体老师们都表示非常受益，相信通过这样实地了解企业发展动向，以后会培养出更优秀的“双林子弟兵”。

交流会最后，邬厂和杭州湾工厂各岗位上的几十位历届毕业生与老师们合影留念。相信学校教学会更加精益求精，也相信双林学子通过企业的培养，将来都能成为推动双林发展的骨干栋梁！

                             图4-3-1教师参加工厂现场

5.发展保障

5.1经费投入

(1)设施设备

学校建有双百兆主干校园网（电信、联通百兆网、教育网专线），多媒体教室，多媒体机房等现代化教学系统；建立了教学工厂1个，其中机械专业为98个工位，学校教学仪器实训设备总值1890万元，生均5455元。学校图书总册数18720册，相比上一年新增1247册，生均纸质图书为41.36册。学校即有一个温馨实体图书馆，又有一个移动的掌上图书馆，即可以借纸质书，又可以借电子书，只要选准后扫一扫，电子书籍就下载到教师的手机终端，掌上移动图书馆，里面有丰富的书刊、学术资料、报纸、视频等丰富的数字化资源，真正实现无缝学习。

(2)资助情况

我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作，学校成立了以校长任组长的资助工作领导小组，制订了《学生资助工作实施细则和管理办法》，做到分工明确，责任到人，确保学生帮困助学的经费按政策按时足额发放。同时我校进一步完善奖助学金发放，学费减免等规章制度，逐步形成以学费减免为主，国家助学金、营养午餐、住宿费减免相结合的资助体系，结合学校实际情况，制订学生资助工作计划，将学生资助项目列入年度预算，确保每学期按时足额发放。所有受助学生名单都在校内公开，保证公平、公正。学校还为贫困学生开通绿色通道，通过资助方式帮助解决学生的经济困难，保障学业。而且在寒假里家访的时候学校还给特困学生带去生活慰问品，为他们解决实实在在的生活问题。2023年秋，在校生500，学生资助166. 29万元，其中免学费155.68万元，发放国家助学金4万元，各类奖学金共计发放1.8万元。

5.2师资保障

学校现有专任教师32名，生师比为1:12.69，本科以上学历27人，中高级级职称5名，占25%；专任专业课教师26名，占专任教师96.29%，其中“双师型”教师12人，占专任专业教师比为44.44%，高级工10人，技师以上4人，专任专业课教师均为高级工以上。

5.3政策落实

一是关注政策落实。从审查资助文件入手，掌握助学金支出规模，了解贯彻执行国家助学金政策法规情况，检查学校出台的资助管理制度是否与上级政策文件精神保持一致，促进完善学校助学金管理制度。

二是关注认定程序。从助学金申请档案入手，掌握资助学生名单、资助申请表等资料，实地开展学生问卷调查，检查是否存在违规领取、优亲厚友、显失公平、应助未助等情况，推动学生资助工作精准认定、精准资助、精准管理，确保困难学生认定程序合规、审查到位。

三是关注资金发放。从财务资料入手，通过查看转账付款单据、学生签领记录，检查是否存在弄虚作假、虚报冒领、挤占挪用、套取助学金等行为，确保国家助学金发放无误。图为审计人员向学生发放助学金调查问卷。

学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作，学校成立了以校长任组长的资助工作领导小组，制订了《学生资助工作实施细则和管理办法》，做到分工明确，责任到人，确保学生帮困助学的经费按政策按时足额发放。同时我校进一步完善奖助学金发放，学费减免等规章制度，逐步形成以学费减免为主，国家助学金、营养午餐、住宿费减免相结合的资助体系，结合学校实际情况，制订学生资助工作计划，将学生资助项目列入年度预算，确保每学期按时足额发放。所有受助学生名单都在校内公开，保证公平、公正。学校还为贫困学生开通绿色通道，通过资助方式帮助解决学生的经济困难，保障学业。而且在寒假里家访的时候学校还给特困学生带去生活慰问品，为他们解决实实在在的生活问题。2023年秋，在校生500，学生资助166. 29万元，其中免学费155.68万元，发放国家助学金4万元，各类奖学金共计发放1.8万元。

            

6.面临挑战

挑战1: 学生对职业生涯规划不够明确，选课有一定的盲目性

由于我们义务教育阶段少有职业体验和生涯规划课程的开设，学生进入职业学校后，对自己的职业爱好、生涯规划还不够明确，造成在选择“选修课”时存在一定的盲目性和随意性，特别是“选修课”与自身爱好、专业必修课间的关系不能统筹把握，合理分配。

学校加强导师制建设，提高学生生涯规划的针对性教育。一是充分发挥“学生服务中心”作用，让每位学生拥有自己的学业导师和成长导师，使学生健康成长；二是开设好学生生涯规则课程，让学生正确认识自我，对学生的各项“选择”进行针对性教育和指导；三是安排好新生专业体验，不仅要给学生选择专业的机会，还要在学生专业选择的过程中给予充分的指导。

挑战2：课程开发的广度不足、深度不够

限于学校教师的自身水平和师资力量，从广度上讲，单个学校开发的课程跟行业企业、地方经济的结合不是很到位；从深度上讲，由于课程内容不仅要适合学生年龄特征，符合学生身心发展的一般规律，而且还要处理需要与可能、现实与发展的关系，对广大教师来说，尽管他们实施必修课的经验十分丰富，但缺乏开设选修课的经验，一时很难胜任。

挑战3：课改设施设备的投入还显不足

随着中职新课改的全面实施，大量选修课程的开设，一方面使得原有教学资源十分紧张，特别是教学设施设备捉襟见肘；另一方面，新课程开设后，还需要建设相应的实训场地，购置相应的实训设备，需要有大量资金投入。因此，随着课改的深入实施，设施设备投入的不足，在今后较长的一段时间内都会存在，需要有一个逐步完善的过程。

学校加强资金投入，积极试行新型教学方式，完善适应新课改要求的教学机制。一方面继续深入开展现代学徒制试点，形成“做中学、学中做”教学新机制，营造理实一体的教学环境，另一方面，积极推进基于包括移动终端、云计算等在内的现代信息技术的网络教学、虚拟实验、电子书包等现代信息化教学学习方式，给学生以更大的学习选择空间。

挑战4：学生干部理论水平、责任心有待提高

面向全体学生,充分发扬民主，合理选拔学生干部是加强学生干部培养的前提，教师不能凭印象指定学生干部的任职。其次提高学生干部的自身能力和素质是加强学生干部培养的基础。比如注重培养学生的组织协调能力、语言表达能力、创新能力等。健全管理和考评制度是加强学生干部培养的核心，建立一套健全、可行、公开、严格的制度体系,可以使广大学生干部的行为得到规范,有利于形成民主、集中、有纪律又有自由的优秀团体。

人才培养质量计分卡

 

                     

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